Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) kian penting dalam membentuk karakter siswa. Implementasinya di sekolah, namun, seringkali menghadapi tantangan.
Guru dituntut tidak hanya memahami teori PSE, tetapi juga mengaplikasikannya secara efektif di kelas. Kemampuan beradaptasi dengan berbagai situasi menjadi kunci keberhasilan.
Lima Skenario Umum Penerapan PSE di Kelas dan Solusinya
Artikel ini menyajikan lima skenario umum yang dihadapi guru dalam penerapan PSE di kelas. Tiap skenario disertai solusi paling efektif berdasarkan studi kasus Modul 2 PPG 2025.
Solusi-solusi yang disajikan merupakan analisis dari pilihan ganda yang diberikan, mengutamakan pendekatan yang berpusat pada siswa dan berorientasi pada solusi.
Skenario dan Solusi: Mengatasi Hambatan dalam Implementasi PSE
Skenario pertama membahas keengganan siswa terhadap pembelajaran berbasis proyek lapangan. Guru IPS kelas 7, Pak Raka, menghadapi tantangan ini saat merencanakan pembelajaran experiential learning.
Solusi terbaik adalah memfasilitasi dialog untuk memahami kendala siswa, lalu menawarkan fleksibilitas dalam waktu dan lokasi pelaksanaan proyek. Hal ini menunjukkan empati dan kompromi.
Skenario kedua menggambarkan penolakan guru terhadap program kesejahteraan mental siswa. Wakil kepala sekolah menghadapi tantangan ini dalam upaya meningkatkan kesehatan mental siswa.
Solusi yang paling efektif adalah menjelaskan tujuan program secara empatik dan berbasis data, mendengarkan kekhawatiran guru, dan bersama-sama mencari solusi. Hal ini membangun rasa kepemilikan dan mengurangi resistensi.
Skenario ketiga berfokus pada penyelesaian tuduhan dan membangun keadilan di kelas. Bu Ani, wali kelas 4 SD, menghadapi dilema ketika seorang siswa menuduh Abi mengambil penghapus.
Langkah terbaik adalah menginisiasi mediasi antara Abi dan siswa yang menuduhnya. Ini mengajarkan pentingnya keadilan dan bukti, serta membangun lingkungan kelas yang suportif.
Skenario keempat membahas keluhan kolaborasi proyek dan beban orang tua. Seorang guru IPA SD merencanakan proyek daur ulang yang melibatkan siswa, orang tua, dan guru lain.
Solusi yang paling tepat adalah melakukan diskusi dengan perwakilan orang tua, siswa, dan guru untuk mencari solusi bersama. Ini memastikan proyek berjalan efektif tanpa membebani siapa pun.
Skenario kelima bercerita tentang mendampingi siswa pendiam dalam diskusi kelompok. Seorang guru IPS kelas 7 menghadapi tantangan dalam membantu Ardi, siswa pendiam yang ragu-ragu untuk berpartisipasi.
Strategi paling efektif adalah mendampingi Ardi secara personal dan memberinya peran kecil di kelompok sebagai langkah awal membangun kepercayaan diri. Ini menciptakan lingkungan yang aman.
Kesimpulan: Kolaborasi dan Empati sebagai Kunci Sukses
Kelima skenario ini menunjukkan bahwa keberhasilan penerapan PSE sangat bergantung pada kolaborasi dan empati. Memahami perspektif siswa, guru, dan orang tua, serta mencari solusi bersama, merupakan kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan suportif.
Penerapan PSE yang efektif membutuhkan fleksibilitas, kemampuan mendengarkan, dan komitmen untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan adil bagi semua siswa. Guru berperan vital dalam menciptakan perubahan positif ini.
